教育家精神（二）：育人的智慧
2025年2月3日（一）
#我手寫我心 #教學日誌 #身教言教心教 #古家麗老師
教師按照在課堂上觀察到的不同情境和學生需要設計學習活動，以小組學習形式帶動課室正面的學習氛圍，並利用電子教學工具激化學生的學習動機，靈活地運用多元化的教學方法和策略，照顧學生的多樣性和變化，學者張曉峰（2014）引用中國教育家陶行知主張的「生活即教育，社會即學校」教學合一的生活教育理論證明了教師在教學過程中深刻洞察與系統思考的重要性，包括著重學與教兩者的平衡、教會學生如何學習等的教學實踐方法，培養學生敏銳的觀察力，並加強學生有系統性的思考能力，同時亦增強教師的教學機動性。
參考資料：
張曉峰. (2014). 教育家精神特質研究——以民國時期著名教育家為例. 教師教育研究, 26(5), 73–80.
𝕎𝕖𝕝𝕔𝕠𝕞𝕖 𝕥𝕠 𝕞𝕪 𝕡𝕒𝕘𝕖! 